校园环境确实一流,设施先进,外教比例高,课程设置注重项目式学习和户外探索。接待的老师热情洋溢,介绍着学校如何培养“具有全球视野的终身学习者”。安宁被丰富的活动教室和宽阔的操场吸引,显得十分兴奋。
然而,在深入了解课程细节和校园文化后,苏晚却察觉到一丝隐隐的不安。学校的氛围非常“国际化”,甚至有些脱离本土语境,孩子们之间的交流也以英文为主。她随口问起一个华裔孩子关于中国传统节日的问题,孩子回答得有些茫然。同时,她也注意到,前来参观的家长群体,非富即贵,谈间充斥着对“精英圈子”、“爬藤(常春藤盟校)”的热衷。
晚上,哄睡了对新学校充满期待的安宁后,苏晚和顾宸希在客厅里进行了一次严肃的对话。
“学校的硬件和理念确实很好,”苏晚斟酌着词句,“但我有点担心,这里会不会成为一个精致的‘温室’或者‘孤岛’?安宁在这里,能真正理解并扎根于他生长的这片土地吗?会不会过早地被卷入那种单一的、追求名校的精英主义赛道?”
顾宸希沉默了片刻,点了点头:“你的担心有道理。我今天也观察到了,这里确实有点‘悬浮’。我们希望他拥有国际视野,但不能失去文化的根。也希望他的童年,不仅仅是奔向某个目标的竞赛。”
他们意识到,选择学校,不仅仅是选择一个教育机构,更是选择一种文化环境、一个未来的同侪圈子,以及一套潜移默化的价值观。这所国际学校提供的,或许是一条看似光鲜的捷径,但也可能让儿子失去接触更真实、更复杂社会图景的机会,失去对脚下这片土地深层次的认同与情感。
“也许……我们需要再看看那几所注重中西融合的私立学校,或者顶级的公立国际部?”顾宸希提议,“寻找一个既能接轨国际,又能坚守文化本位的平衡点。”
苏晚深以为然。家庭的基石,在于价值观的传承与身份的认同,这比任何技能培养都更为根本。
事业上,“寰宇计划”因低估现实复杂性而触礁,需要更耐心、更务实的方式去破局。家庭中,择校因触及文化认同与价值观而陷入深思,需要更审慎、更长远的目光去抉择。
苏晚站在书房窗前,一边是记录着中小企业现实顾虑的报告,一边是几所待选学校的简介。她感到一种相似的挑战:无论是构建商业生态,还是奠定家庭基石,都不能仅凭美好的愿景和强大的资源,必须深入理解对象的真实需求与深层恐惧,用最大的诚意和智慧,去构建那份最难能可贵,也最不可或缺的――信任。而这,注定是一条需要慢下来,用心走的路。_c