玻璃珠与沉默

十月二十二日，又一个周六，下午五点。

七岁的男孩乐乐没有像往常一样回到小区。他参加了学校组织的周末“趣味科学”托管班，地点在青少年活动中心。课程四点结束，老师目送孩子们被家长接走。乐乐的父母因临时加班，和他约好自己坐两站公交回家，他平时常这样走。

但乐乐没有出现在公交站，也没有回家。电话手表定位最后显示在活动中心后门的一条小巷，随后信号消失。

警方调取监控，发现乐乐放学后并未直接去公交站，而是绕到了活动中心后门，那里有一个穿着灰色连帽衫、背着书包的身影（背对摄像头）似乎在向他招手。乐乐犹豫了一下，走了过去，随后两人一起消失在监控死角。那个身影中等身材，无法辨认。

玻璃珠与沉默

林澈再次将“礼物”与“伤害”联系起来。玻璃弹珠既是诱饵，也可能成为制造微小伤口、施加痛苦或进行某种“仪式”的工具（比如用弹珠在皮肤上滚动按压？）。那绿色纤维，会不会来自凶手用来包裹或携带这些“礼物”的粗糙布袋？

“小澈，你们幼儿园的小朋友，如果收到不认识的叔叔阿姨给的玩具或糖果，会告诉老师吗？”

“会的！老师教过，要马上告诉老师，不能自己藏起来。”林澈点点头，随即又有些犹豫，“但是……如果是认识的呢？比如……像张老师那样的老师？”

“张老师？”林海心中一凛。

“嗯，我们幼儿园上周也有个画画很好的张老师来教过我们画小动物，他还送了我一张贴纸呢。”林澈从自己的宝贝盒里拿出一张印有小恐龙的贴纸，“他说我画的小恐龙很有想象力，这是奖励。还让我……不要告诉别的小朋友，说这是我和他的‘小秘密’。”