“还行吧，看不习惯，”任巧说，“你当年也就从西域回来，还是从百越回来时留了胡子，然后一回来就刮了。”

“那是看少了，多看一些日子就习惯了。不过我自己看着也不习惯，打算等买的剃须膏到了就刮掉。”

任平生说起正事：“定下初稿的教科书，你看后感觉如何？”

“低年级的教科书是为孩子启动、打基础，主要内容和齐升学院现在用的差别不大，一年级是识一千常用词和使用这些字来遣词造句，以及通过这些字，教授通识知识，还有简单的加减算术。”

任巧说：“起初那些人争的是蒙学阶段，主用哪家的蒙学之法。”

任平生接话道：“最终决定依照齐升范式，弱百家，主启蒙？”

“是啊，启蒙之学本就不必拘泥于学派，那些人争，纯粹是藏了私心。”

“二年级教授的内容也与齐升类似？”

“齐升范式本就行之有效，我认为值得效仿、借鉴，不必做太大的改动。”

“做了哪些改动？”

“二年级的改动不大，仍是深化一年级文字教育，教写诗赋。范例有选自诗经，也有儒、墨、道、法、兵等适合小孩子学的文章。其中儒学有篇来自符运良，兵家三篇来自世父，就是我们小时候学的蒙学三篇。”

任巧口中的蒙学三篇，任平生在学习兵法时看过，其是任毅通过整理兵家古籍，完善之作。主做兵学启蒙之用，内容浅显易懂，第一篇是何为战？第二篇是为何战？第三篇是如何战？

不夸张的说，只要但凡有点脑子的人学过任毅的蒙学三篇后，都能知晓战争是怎么一回事，该怎么打。

任巧，不，准确的说是任平生当年将本该为任氏家传的蒙学书籍，作为齐升蒙学之用，就是想让有兵学天赋的小孩日后能成为能战之将。江无恙、游大良、李甫甚至尉迟靖便是最直接的例子。

了解完暂已定稿的教科书，任平生一行人正好也回到了任府。

吃过晚宴，陪着陈锦蓉坐了一会，任平生离开前，特意去了趟巧儿的留听院，看了看此前特意从宫里安排过来，后来因他个人原因，被搁置在府里的春花秋月，了解完二女在府里的生活，问她们是否愿意回宫？

任平生会这样问，一来是春花秋月仍是宫人，她们待在府里算是滞留客；二来，巧儿会让春花秋月来她的院子，纯粹是两人被滞留在莫听院时，不得随意走动，府里人拿她们当空气，跟坐牢没区别，这才让她们来留听院活动。

春花秋月闻，没有半点犹豫的选择回宫。巧小姐待她们固然好，但她们终究不属于任府。她们在巧小姐这的日子里，小姐院子里的侍女与她们总隔着一层，她们俩待得很不自在。

“那你们俩以后就跟着少府。”

“喏。”

任平生会让春花秋月跟着月冬，没有别的原因，一来两人既然跟过他，再让她们去做原来的洒扫工作，会让人觉得跟着秦王没有前途，或者被宫里人认为她们俩是被他弃用，从而排挤她们；

二来，人手不足。主要是指能跟着伺候的人手不足，像任平生赈灾将月冬、阿秋带走后，月冬虽然寻了一个和阿秋一个品阶的宫娥伺候，但他觉得可供选择的人太少。

春花秋月能在任府本本分分的待这么久，单冲这点，就可留在身边听用。

比如，等他和韵儿的孩子出生后，让她们各领一队伺候。

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