“那怎么办啊？”向飞飞显得比白书若还要着急。

    白书若道：“算了，我去跟文员解释一下，到了会上再临场发挥吧。”

    分享会。

    赫健主持，韦主管等几个小组长也来了。

    韦主管一来就问部门的文员：“所有人的sche（方案）都交了吧？”

    文员看了白书若一眼，道：“其他人都交了，只有白书若说她的文件不见了，一会儿她会现场发挥。”

    韦主管立刻不悦起来：“都上班多少天了，还能ake这样的istaken（犯错）。”

    白书若不敢解释，不见了就是不见了。

    韦主管道：“开始吧。”

    接着，他就靠在椅背上，以一个审阅的姿势听下面的人讲稿。

    赫健问几个实习生：“谁要第一个发啊？”

    没有人主动，那就按座位来，从左到右。

    白书若庆幸自己坐最末位，所以还有时间准备，她翻开笔记本，马不停蹄地开始整理思路和大纲，一会儿只要说得流利就行。

    同时，还不忘听听前面的人在讲什么，可谓是一心二用了。

    何飘雪的方案做得挺吸引人，她表达得也清晰，还不时运用一些肢体语，声音温柔，抑扬顿挫，就跟幼儿园的老师在给小朋友讲故事一样，所以白书若多少也听了一些进去。

    向飞飞是个直来直去的，虽然不会用肢体语，但是她声音大，说到激动的部分，音量会高好几个分贝，因此她的方案也挺吸引人的。

    再接下来是张亮的分享。

    张亮站起来，看着墙上的投影道：“我主要是想通过几个年龄群进行分享，老人、青年、家庭主妇”

    白书若不由地抬起头来。

    张亮的方案和她之前想的一样啊。

    再后来，她越听越不对，虽然表述上不同，可张亮的方案整体框架和白书若的是一样的，连论点、论证，以及举的例子都和白书若的一样。

    有这么巧的事吗？

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