就包括最后作为算例的那个风力发电机叶片设计，他也带着学生做过好几个类似的项目——

    在适应了常浩南的那种工作方法之后，很多以前只能在他带领下干活的博士生，如今都可以独当一面，所以整个课题组的效率比过去高了不止一点半点。

    但真要上去讲，绝对讲不到这样顺畅。

    更不可能让下面的绝大多数学生维持两个小时的高专注度。

    “太离谱了……”

    刘洪波合上面前的课本和笔记本，靠回椅背上拧开保温杯喝了口水。

    不知道是在评价刚刚这堂课，还是正在讲台上收拾东西的常浩南。

    虽然常浩南说的是让同学们回顾一下刚刚的内容，但是此情此景之下，大家的关注点显然都从课本和笔记转移到了他本人的身上。

    基本上，从中学阶段开始，年轻老师就会成为同学们八卦的对象。

    大学和研究生阶段就更不用说了。

    只不过到了这个层次，真正意义上“年轻”的往往都是助教。

    而常浩南那已经不是年轻这么简单了。

    跟下面坐着的根本就是同龄人。

    这甚至让众人一时间不知道应该怎么称呼他。

    直接叫名字？

    好像有点不尊重。

    但要是叫老师。

    那人家又是货真价实新入学的研究生……

    （请）

    \n

    这课是上不下去了

    不过，在短暂的沉寂过后，好奇心最终还是占据了上风。

    “常老师，能讲讲你本科时候的事情么？”

    很快有完)

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